Am stat în spital pentru schimburi de 36 de ore

a lăsat în urmă un amestec dezordonat de școli și educație la domiciliu pentru școlile elementare publice și liceele cu săli de clasă împărțite în funcție de vârstă. Și până în 1918, fiecare stat avea legi obligatorii privind prezența. Potrivit lui Mintz, aceste reforme au fost menite „să construiască o scară instituțională pentru toți tinerii care să le permită să atingă maturitatea prin pași instruiți”. Eforturile de astăzi de a extinde accesul la facultate au în vedere un scop similar.

Stabilirea unui fel de timp de tranziție instituționalizat, când oamenii sunt la școală până la vârsta de 21 sau 22 de ani, corespunde destul de bine cu ceea ce oamenii de știință știu despre cum se maturizează creierul.

La aproximativ 22 sau 23 de ani, creierul este aproape dezvoltat, potrivit lui Steinberg, care studiază adolescența și dezvoltarea creierului. Asta nu înseamnă că nu poți continua să înveți – poți! Neurologii descoperă că creierul este încă „plastic” – mic, modificabil – de-a lungul vieții. Dar plasticitatea adulților este diferită de plasticitatea dezvoltării, atunci când creierul dezvoltă încă circuite noi și tăie cele inutile. Plasticitatea adulților permite încă modificări ale creierului, dar în acel moment structurile neuronale nu se vor schimba.

„Este ca diferența dintre remodelarea casei și redecorarea acesteia”, spune Steinberg.

Totuși, o mulțime de funcții ale creierului sunt mature înainte de acest punct. Funcțiile executive ale creierului – raționamentul logic, planificarea și alte gândiri de înaltă ordine – se află la „niveluri de maturitate pentru adulți până la vârsta de 16 ani sau cam asa ceva”, spune Steinberg. Deci, un tânăr de 16 ani, în medie, ar trebui să se descurce la fel de bine la un test logic ca și cineva mai în vârstă.

Boris Sosnovyy / Shutterstock / svetography / stevecuk / Fotolia / Paul Spella / The Atlantic

Ceea ce durează puțin mai mult să se dezvolte sunt conexiunile dintre zone precum cortexul prefrontal, care reglează gândirea și sistemul limbic, de unde provin în mare măsură emoțiile, precum și acțiunile biologice pe care le-ați putea numi „cele patru F – luptă, fugă, hrănire , și ffff … păcălind ”, spune James Griffin, șeful adjunct al Direcției NICHD pentru Dezvoltarea și Comportamentul Copilului.

Până când aceste conexiuni nu sunt pe deplin stabilite, oamenii tind să fie mai puțin capabili să-și controleze impulsurile. Acesta face parte din motivul pentru care Curtea Supremă a decis să limiteze pedepsele pe viață pentru minori. „Evoluțiile în psihologie și știința creierului continuă să arate diferențe fundamentale între mințile minore și cele adulte”, a scris Curtea în decizia sa din 2010. „De exemplu, părți ale creierului implicate în controlul comportamentului continuă să se maturizeze până la sfârșitul adolescenței … Minorii sunt mai capabili de schimbare decât sunt adulții, iar acțiunile lor sunt mai puțin probabil să fie dovezi ale„ caracterului ireversibil de depravat ”decât acțiunile adulților . ”

Totuși, spune Steinberg, problema maturității depinde de sarcina la îndemână. De exemplu, cu raționamentul lor logic complet dezvoltat, Steinberg nu vede niciun motiv pentru care tinerii de 16 ani nu ar trebui să poată vota, chiar dacă alte aspecte ale creierului lor sunt încă în maturitate. „Nu este nevoie să aveți o înălțime de șase picioare pentru a ajunge la un raft aflat la cinci picioare de sol”, spune el. „Cred că ți-ar fi greu să spui că există abilități speciale care se dezvoltă după vârsta de 16 ani, care sunt necesare pentru a face un vot informat. Adolescenții nu vor lua decizii mai stupide [de votare] decât vor face adulții până la vârsta respectivă „.

Sunt OB / GYN și văd cum femeile se luptă prin multe schimbări de viață. Îmi văd adolescenții târziu și pacienții la începutul anilor 20 care acționează mai mari și cred că „știu totul”. Îmi văd pacienții învățând să fie noi mame și dorind să aibă un ghid, simțindu-se pierduți. Văd că femeile trec prin divorț și încearcă să se regăsească după aceea. Îi văd încercând să se țină de tineri în timpul menopauzei și după. Drept urmare, am reflectat [asupra] acestui subiect, „devenind adult”, pentru o vreme. Sunt mamă, am 3 copii în vârstă de școală elementară, căsătoriți (din nefericire, din păcate) și încă simt că cresc. Soțul meu m-a înșelat – a fost un apel de trezire. Am început să mă întreb: „Ce vrei tu?”, „Ce te face fericit?” Cred că, ca mulți oameni, m-am dus de-a lungul vieții fără să pun la îndoială multe lucruri pe parcurs. Ca femeie de 40 de ani, simt că este momentul în care devin adult – este acum, dar încă nu s-a întâmplat complet. În timpul conflictelor mele conjugale am început terapia (mi-aș fi dorit să fi făcut asta în anii 20). Acum învăț, învăț cu adevărat cine sunt. Nu știu dacă voi rămâne căsătorit, nu știu cum va arăta asta pentru copiii mei sau pentru mine. Bănuiesc că, dacă plec, mă voi simți adult, pentru că atunci am făcut ceva pentru MINE.  

Cred că răspunsul la „când devii adult” are legătură cu momentul în care în sfârșit ai acceptarea ta. Pacienții mei care încearcă să oprească timpul prin menopauză nu par a fi adulți, chiar dacă sunt la mijlocul anilor 40, la mijlocul anilor 50. Pacienții mei care par siguri în orice luptă din viață, aceștia sunt femeile care par a fi adulți. Au încă un produsrecenzie.top suflet tânăr, dar se rostogolesc cu toate schimbările, acceptând schimbările nedorite în corpul lor, acceptând lipsa de somn cu copiii lor, acceptând lucrurile pe care nu le pot schimba.

-Anonim

La facultate, am avut un profesor de scriitor despre care cred că s-a simțit un pic provocator – în orice caz, el a încercat întotdeauna să arunce bombe de adevăr asupra noastră. Cei mai mulți dintre ei au sărit imediat, dar a fost unul care m-a craterizat. Nu-mi amintesc ce a precipitat acest lucru, dar în timpul unei clase, el a făcut o pauză și a pronunțat: „Între 22 și 25 de ani, vei fi nenorocit. Îmi pare rău. Dacă sunteți ca majoritatea oamenilor, veți jefui. „

Și cuvântul acesta, care se mișcă, a rămas cu mine în anii de atunci, pe care l-am frecat ca o piatră de îngrijorare mentală ori de câte ori viața pe care o doresc îmi scapă de la îndemână. Flailing este o descriere adecvată a ceea ce se întâmplă pentru mulți oameni la aceste vârste.

Dificultatea pe care au avut-o mulți tineri între 18 și 25 de ani în a răspunde „Ești adult?” l-a determinat pe Jeffrey Jensen Arnett la sfârșitul anilor ’90 să transforme acele vârste într-o nouă etapă de viață pe care a numit-o „maturitate emergentă”. Adolescența emergentă este un moment vag, tranzitoriu, între adolescență și adevărata maturitate. Este atât de vag, încât Jensen Arnett, profesor de psihologie la Universitatea Clark, spune că uneori folosește 25 ca limită superioară și uneori 29. În timp ce el crede că adolescența se termină în mod clar la 18 ani, când oamenii părăsesc de obicei liceul și casele părinților lor. , și sunt recunoscuți legal ca adulți, se renunță la vârsta adultă emergentă … ori de câte ori este gata.

Această neclaritate a condus la un anumit dezacord cu privire la faptul dacă vârsta adultă emergentă este într-adevăr o etapă distinctă a vieții. Steinberg, de exemplu, nu crede asta. „Nu sunt un susținător al creșterii vârstei adulte ca etapă separată a vieții”, spune el. „Mi se pare mai util să mă gândesc la adolescență ca fiind prelungită.” În cartea sa Age of Opportunity, el definește adolescența ca începând cu pubertatea și terminând cu preluarea rolurilor de adult. El scrie că în secolul al XIX-lea, pentru fete, perioada dintre prima lor perioadă și nunta lor a fost de aproximativ cinci ani. În 2010, au trecut 15 ani, grație creșterii vârstei menarchei (prima perioadă) și a creșterii vârstei căsătoriei.

Alți critici ai conceptului de maturitate emergentă scriu că doar pentru că anii între 18 și 25 (sau este 29?) Sunt un timp de tranziție, asta nu înseamnă că reprezintă o etapă de dezvoltare separată. „Ar putea exista schimbări în condițiile de viață, dar dezvoltarea umană nu este sinonimă cu schimbări simple”, se arată într-un studiu.

„Puține au fost adăugate literaturii care nu ar fi putut fi cercetate folosind termenii mai vechi, adolescența târzie sau vârsta adultă timpurie”, scrie sociologul James Côté într-o altă critică.

„Cred în principal că această discuție despre ceea ce ar trebui să numim oameni de vârstă este o distragere a atenției”, spune Steinberg. „Ceea ce este cu adevărat important este că tranziția către rolurile adulților durează din ce în ce mai mult.” Există acum, pentru mulți oameni, câțiva ani când sunt liberi de părinți, fără școală, dar nu legați de soți sau copii.

O parte a motivului pentru aceasta poate fi faptul că a fi soț sau părinte pare a fi mai puțin apreciat ca fiind o poartă de acces necesară la maturitate.

Pe parcursul cercetărilor sale pe această temă, Jensen Arnett a redus la ceea ce el numește „cei trei mari” criterii pentru a deveni adulți, lucrurile pe care oamenii le clasifică drept ceea ce au cel mai mult nevoie pentru a fi adulți: asumarea responsabilității pentru tine, luând decizii independente și devenind independent financiar. Aceste trei criterii au fost clasate foarte bine nu doar în SUA, ci și în multe alte țări, inclusiv China, Grecia, Israel, India și Argentina. Dar unele culturi își adaugă propriile valori pe listă. În China, de exemplu, oamenii au apreciat foarte mult posibilitatea de a-și sprijini financiar părinții, iar în India oamenii au apreciat capacitatea de a-și menține familia în siguranță fizică.

Dintre cei trei mari, doi sunt markeri interni, subiectivi. Puteți măsura independența financiară, dar sunteți altfel independent și responsabil? Este un lucru pe care trebuie să îl decideți singur. Când psihologul de dezvoltare Erik Erikson și-a prezentat etapele influente ale dezvoltării psihosociale, fiecare avea propria întrebare centrală la care (sperăm) să i se răspundă în această perioadă de timp. În adolescență, întrebarea este una a identității – descoperirea sinelui adevărat și unde se încadrează în lume. La vârsta adultă tânără, spune Erikson, atenția se îndreaptă spre intimitate și dezvoltarea prieteniei și a relațiilor romantice.

„Taylor Swift avea dreptate. „Suntem fericiți, liberi, confuzi și singuri în același timp.” Este o perspectivă strălucitoare. ”

Anthony Burrow, profesor asistent de dezvoltare umană la Universitatea Cornell, studiază întrebarea dacă tinerii adulți simt că au un scop în viață. El și colegii săi au constatat într-un studiu că scopul este asociat cu bunăstarea în rândul studenților. În studiul lui Burrow, angajamentul față de un scop a fost asociat cu o satisfacție mai mare a vieții și sentimente pozitive. De asemenea, au măsurat explorarea identității și a scopurilor, făcând ca oamenii să evalueze afirmații precum „Caut un scop sau o misiune pentru viața mea”. Ambele tipuri de explorări au prezis în mod semnificativ sentimentul mai rău și mai puțin satisfăcut. Dar alte cercetări au identificat explorarea ca pe un pas pe calea formării unei identități, iar persoanele care s-au angajat să o identifice sunt mai susceptibile să se vadă pe sine ca adulți.

Cu alte cuvinte, flailing-ul nu este distractiv, dar contează.

La sfârșitul adolescenței și la începutul anilor 20 sunt probabil cel mai bun moment pentru a explora, deoarece viața tinde să se umple de angajamente pe măsură ce îmbătrânești. „În mijlocul vieții, din cauza cerințelor familiei, din cauza cerințelor de muncă, nu numai că oamenii probabil explorează cine sunt mai puțini, [dar] dacă o fac, poate avea un cost mai mare”, spune Burrow. „Dacă totuși căutați să rezolvați o identitate în mijlocul vieții, pentru că nu ați reușit încă să o faceți, nu numai că sunteți probabil rare, ci probabil că are un cost mai mare, o taxă mai mare – fie fiziologic, psihologic, sau social – decât ar fi, aceeași cantitate de explorare, când ești mai tânăr ”.

Jensen Arnett o rezumă în cuvintele lui Taylor Swift, barda adulților emergenți, în special melodia ei „22.” „[Ea] avea dreptate”, spune el. „‘ Suntem fericiți, liberi, confuzi și singuri în același timp. ’Este o perspectivă strălucitoare.”

Permiteți-mi să prefac spunând că sunt revoltat de oamenii de la 30 și 40 de ani care spun că se simt ca niște copii, nu s-au „regăsit” sau nu știu ce vor să facă când vor „crește”.

Am fost la facultatea de medicină la vârsta de 20 de ani. Până la vârsta de 26 de ani am fost stagiar în San Francisco în timpul umbrei persistente a HIV / SIDA. La începutul anului am fost chemat la patul unui bărbat mai tânăr decât sunt acum noaptea târziu. Partenerul său era la pat, în mod clar o relație lungă, bărbatul avea în mod clar și HIV. I-am spus că partenerul său este mort.

În acel an și colegii mei rezidenți am spus fiecărui tip de rudă că cineva a murit: soț, copil, părinte, frate sau prieten. Le-am spus oamenilor că au cancer, HIV. Am stat în spital pentru schimburi de 36 de ore. La început, eram adult și am fost tratat ca atare. Nu am fost codotați sau protejați. Și am putea să o facem. Eram tineri și uneori se vedea, dar niciunul dintre noi nu era copil. Presupun că ne-a ajutat să trăim cu toții într-un oraș mare cu salariile noastre modeste, nu mai fiind studenți la medicină.

Deci, atunci m-am simțit adult. În mod evident, imposibilitatea de a determina când un copac devine un copac și nu mai este un puiet. La fel cu orice proces lent și gradual. Tot ce pot să spun este că potențialul adult a fost acolo, gata să crească și să fie responsabil și responsabil. Cred că industria personală, devotamentul față de ceva mai mare decât el însuși, fac parte dintr-un proces istoric și colegii care cresc împreună cu toți joacă roluri.

Fără concentrare, muncă, dificultăți sau o cale cu alți oameni, îmi pot imagina pe cineva care încă mai crede că este un copil la 35-45 de ani: îi întâlnesc uneori! Și este oribil.

-Anonim

Pentru fiecare dintre etapele vieții, potrivit cercetătorului în educație din secolul al XX-lea Robert Havighurst, există o listă de „sarcini de dezvoltare” de îndeplinit. Spre deosebire de criteriile individualiste pe care oamenii le raportează astăzi, sarcinile sale de dezvoltare pentru maturitate au fost foarte concrete: găsirea unui partener, învățarea de a trăi cu un partener, întemeierea unei familii, creșterea copiilor, începerea unei ocupații, conducerea unei case. Acestea sunt rolurile tradiționale pentru adulți, componentele a ceea ce am numit „Lasă-l la vârsta adultă a castorului”, lucrurile pe care Millennials sunt prea adesea criticate pentru că nu le fac și nu le apreciază.

„Este hilar pentru mine că folosești marcajele Leave it to Beaver”, mi-a spus Jensen Arnett. „Îmi amintesc Lasă-l pe Beaver, dar sunt dispus să pariez că a fost oprit la televizor timp de aproximativ 30 de ani înainte de a te naște.” (Am văzut reluări.)

Havighurst și-a dezvoltat teoria în anii ’40 și ’50 și, în alegerea acestor sarcini, a fost cu adevărat un produs al timpului său. Boom-ul economic care a venit după cel de-al doilea război mondial a făcut ca Leave It to Beaver să devină mai matur decât a fost vreodată, chiar și pentru adulții foarte tineri. Există suficiente locuri de muncă disponibile pentru tineri, scrie Mintz, că uneori nu au nevoie de o diplomă de liceu pentru a obține un loc de muncă care să poată întreține o familie. Și moravurile sociale ale vremii au favorizat puternic căsătoria în locul coabitării necăsătorite, prin urmare: slujbă, soț, casă, copii.

Dar aceasta a fost o anomalie istorică. „Cu excepția scurtei perioade care au urmat celui de-al doilea război mondial, era neobișnuit ca tinerii să obțină marcajul statutului de adult complet înainte de jumătatea sau sfârșitul anilor douăzeci”, scrie Mintz. Așa cum am văzut cu tânărul Henry Thoreau, adulții de succes au fost adesea mai întâi bătăuși. Trecutul nu a fost populat de adulți uber-responsabili care au călătorit în mauri purtând costume din trei piese, uitându-se la ochelari și spunând „Hm, da, destul”, la unele declarații fiscale până când tinerii de astăzi i-au ucis prin lene și argou. Tinerii își vor căuta averea, eșuează și se întorc acasă; femeile tinere au migrat în orașe în căutarea unui loc de muncă la rate chiar mai mari decât bărbații în secolul al XIX-lea. Și pentru a se căsători, unii bărbați trebuiau să aștepte ca tatăl lor să moară mai întâi, pentru a-și putea obține moștenirea.